Trygg och Positiv skolmiljö!

Tanken med detta projekt är att eleverna ska vara delaktiga i det förebyggande arbete för god anda på Svedenskolan. Det är viktigt att vi betonar allas rättigheter men även påtalar vilka skyldigheter som är en förutsättning för att det ska fungera bra.

 

Här nedan kommer en plan som är tänkt att klasserna ska jobba med under läsåret. Tanken är att ni jobbar med detta på livskunskaps-, svenska- och klassrådslektionerna. Elevrådsrepresentanten tar med sig vad klassen har kommit fram till/diskuterat till elevrådet. Där samlas alla klassers åsikter och tankar och tas tillbaka med elevrådsrepresentanten till klasserna.

 

När det gäller arbetet i boken Handledning för dig som vill arbeta med barns och ungas rättigheter sker det givetvis utifrån varje klass förutsättningar. Ni kan göra om övningarna så att dem passar just er grupp, men syftet är lika för alla.

 

Fundera på Var vi kan sätta upp eventuella tavlor, collage, trivselregler med mera så alla kan läsa det.

 

 

Oktober/November

Mål:               Att eleven inser att:

§  Ingen får kränka eller göra honom eller henne illa

§  Han eller hon inte får kränka eller göra någon annan illa

 

Varje klass diskuterar följande:

·         Vilka ordningsregler gäller på Svedenskolan (både skola och fritids)? Varje klass ska redovisa tre ordningsregler/trivselregler var på elevrådet. Dessa slås ihop och blir SVEDENSKOLANS TRIVSELREGLER! Elevrådet, tillsammans med trygghetsgruppen beställer och gör ”tavlor” av Trivselregelerna.

 

·         Diskutera HUR gör vi för att dessa trivselregler sköts. Ska vi ha ”Rastkompisar” (på rullande schema) som ”övervakar” på raster och rapporterar till Trygghetsgruppen? Några andra förslag. Ta med till elevrådet.

 

·         Gå igenom vilka rutiner vi har om någon känner sig retad eller illa behandlad (likabehandlingsplanen).

 

·         Jobba med kapitel 5, skydd i boken Handledning för dig som vill arbeta med barns och ungas rättigheter på svenskan, livskunskap, klassråd.

 

Till elevrådet tar ni med vad just er klass har kommit fram till efter att ha jobbat med:

·         Göra illa sid 54

·         Värderingsövning – Bråk och mobbning sid 57

Mål:               Att eleven inser att:

§  Han eller hon har rätt att må bra och känna sig trygg

§  Han eller hon har rätt till hjälp och stöd om han eller hon mår dåligt

 

Jobba med kaptitel 4, Må bra, i Handledning för dig som vill arbeta med barn och ungas rättigheter.

 

 

Till elevrådet tar ni med vad just er klass har kommit fram till efter att ha jobbat med:

·         En må bra dag – Hur skulle den se ut? Är det något vi ska ha under vårterminen? Hur skulle den se ut? Vilka skulle vilja hålla i den dagen?

 

·         Värderingsövning – Att må bra (Frågan: Vad behöver man för att må bra och känna sig på bra humör?) Sid 46

 

·         En kort redovisning av övningen: Tänk efter – Eget ansvar för att må bra, sid 48

 

 

Januari/Februari

Mål:               Att eleven inser att:

§  Han eller hon har rätt att leka, vila och ha fritid

                     

Jobba med kapitel 9, Lek, fritid, kultur och vila; i Handledning för dig som vill arbeta med barn och ungas rättigheter.

 

 

Till elevrådet tar ni med vad just er klass har kommit fram till efter att ha jobbat med:

·         Skriv en sammanfattning om vad som kom fram när ni diskuterade Lek sid 87

 

·         Diskutera och ge varandra tips på aktiviteter som man kan göra på fritiden (sid 92)

Mars

Mål:               Att eleven inser att:

§  Det är positivt och viktigt att uttrycka sin åsikt och att lyssna på andras åsikter

§  Han eller hon har rätt att uttrycka sin åsikt så länge den inte är kränkande för någon annan

§  Vuxna har en skyldighet att lyssna på och ta hänsyn till barns åsikter

§  Han eller hon har rätt att uttala sin vilja i alla frågor som påverkar honom eller henne

 

                     

 Jobba med kapitel 1, Inflytande, i Handledning för dig som vill arbeta med barn och ungas rättigheter.

 

 

Till elevrådet tar ni med vad just er klass har kommit fram till efter att ha jobbat med:

·         Rita – Hur borde det vara sid 14 (Hur kan skolan bli bättre?)

 

·         Hur kan man få gehör för sin åsikt i skolan? Sid 18

  

 

April

Mål:               Att eleven inser att:

§  Han eller hon är unik och har ett värde

§  Han eller hon har rätt att vara en egen person

 

Jobba med kapitel 2, Identitet, i Handledning för dig som vill arbeta med barn och ungas rättigheter.

 

 

Till elevrådet tar ni med vad just er klass har kommit fram till efter att ha jobbat med:

·         Vad är identitet?

Maj

Mål:               Att eleven inser att:

§  Hon eller han inte får bli diskriminerad av något skäl

§  Alla barn och vuxna har samma rättigheter som han eller hon själv

 

Jobba med kapitel 3, Lika värde, i Handledning för dig som vill arbeta med barn och ungas rättigheter.

 

Till elevrådet tar ni med vad just er klass har kommit fram till efter att ha jobbat med:

·         Värderingsövning – Diskriminering (Vad är det?), sid 39

·         Värderingsövning – Lika värde (Vad är fördomar?), sid 36